抓好班級(jí)的常規(guī)管理,說(shuō)起來(lái)已是個(gè)很老的話題,年年講,月月講。但多年來(lái),我校的常規(guī)管理工作并沒(méi)有取得政教處和年級(jí)部所期望的效果,這個(gè)原因需要探討。本學(xué)期來(lái),政教處會(huì)同年級(jí)部對(duì)學(xué)校的常規(guī)工作進(jìn)行了專項(xiàng)強(qiáng)化。在工作的過(guò)程中,杰伯人才網(wǎng)廊坊聽(tīng)到了一些贊譽(yù)聲,到宿舍心情舒暢多了,看跑操比賽眼睛舒服多了,到教室,學(xué)生精神多了;但也聽(tīng)到了一些反對(duì)聲,認(rèn)為這學(xué)期抓校服、抓跑操、抓宿舍文化建設(shè)等已經(jīng)影響了學(xué)習(xí),班主任抓好班級(jí)的學(xué)習(xí)才是硬道理。固然學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,誰(shuí)都知道,但常規(guī)抓不好,抓不牢,抓不到位,它也會(huì)制約學(xué)習(xí)的發(fā)展,即使有好文化素質(zhì)的學(xué)生到手中,也未見(jiàn)得中考文化會(huì)考得更好或者好。本人認(rèn)為,抓好常規(guī)也是發(fā)展生產(chǎn)力,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的是正能量!
本人多年來(lái)一直堅(jiān)持這個(gè)思想,盡管不是所有常規(guī)都抓得很好,但總體上本人所帶班級(jí)常規(guī)工作在年級(jí)處于中上游水平,本人依據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累,認(rèn)為,要想抓好常規(guī),讓好的常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步,應(yīng)做好以下幾點(diǎn);
首先,各位教育管理者應(yīng)明確自己的責(zé)任,以高度的責(zé)任心來(lái)做好各項(xiàng)常規(guī)管理工作。因?yàn)榻逃芾碚叩氖滓蝿?wù)是培養(yǎng)人,讓每個(gè)學(xué)生都能成人,成人比成才難度更大,常規(guī)教育的好壞也會(huì)影響學(xué)生的一輩子,不能視常規(guī)教育是小事而不為,其實(shí)常規(guī)教育無(wú)小事,更不能以應(yīng)付式的做法來(lái)應(yīng)付學(xué)校,政教處,年級(jí)部,其實(shí)這是在暗示學(xué)生可以做表面文章,對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品行的培養(yǎng)也是一種誤導(dǎo)。
其次,教育管理者要做好幾個(gè)“勤”(這是個(gè)老話題):
1.勤動(dòng)腿。要經(jīng)常、主動(dòng)、有意識(shí)的深入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,到位管理,管理到位,掌握第一手資料,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。
2.勤動(dòng)嘴巴,經(jīng)常說(shuō)常規(guī),不厭其煩,經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的管理者討教;
3.勤用眼睛,經(jīng)常細(xì)致的觀察學(xué)生對(duì)常規(guī)的執(zhí)行,比如教室臟亂差你卻視而不見(jiàn),就寢紀(jì)律經(jīng)常上榜你卻聽(tīng)之任之,違紀(jì)者濤聲依舊,你卻胸襟寬闊,要見(jiàn)事說(shuō)教,不能等問(wèn)題成堆再去說(shuō)教;
4.勤用耳朵,經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì)、室長(zhǎng)會(huì)、組長(zhǎng)會(huì)、課代表會(huì)等,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)常規(guī)執(zhí)行的想法、建議;
5.勤動(dòng)腦子,面對(duì)學(xué)生在執(zhí)行常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題,要思考對(duì)策,而不能完全認(rèn)死理,方法簡(jiǎn)單、機(jī)械,以罰掃地、停課來(lái)處理。處理既不違規(guī),又能適合班級(jí)實(shí)際。在座的有些班主任有過(guò)這樣的體會(huì),有過(guò)失敗的糾結(jié)和成功的喜悅。
總之,班級(jí)常規(guī)管理事情既多又煩,,做好不易,但這是我們所有教育管理者的責(zé)任所在;我們雖不能解決一切常規(guī)教育的問(wèn)題,但我們需要求自己盡最大努力來(lái)解決問(wèn)題;常規(guī)教育不是萬(wàn)能的,但忽視常規(guī)教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的!
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