近日，阜沙中心小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)科組參加全校教研活動(dòng)?；顒?dòng)參聽了吳文海副校長(zhǎng)的教研課，并對(duì)課例進(jìn)行探討交流。
這節(jié)課，吳文海副校長(zhǎng)借助撲克游戲向?qū)W生介紹了“鴿巢問題”，貴州人事163也就是“抽屜原理”。在《鴿巢問題》中，“總有一個(gè)”、“至少”這兩個(gè)關(guān)鍵詞的解讀和為了達(dá)到“至少”而進(jìn)行“平均分”的思路，以及把什么看做物體，把什么看做抽屜，這樣一個(gè)數(shù)學(xué)模型的建立是頗具難度的。通過例題的教學(xué)，讓全體學(xué)生真實(shí)地經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的幾個(gè)困難弄懂、弄通，建立清晰的概念、思路和方法，然后讓學(xué)生體會(huì)抽屜的形式是多種多樣的。
評(píng)課過程中，科組成員各抒己見，指出這節(jié)課的亮點(diǎn)。吳老師課前通過撲克游戲?qū)?，這其中就蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)“鴿巢問題”作了很好的鋪墊。老師再用具體的操作將抽象變?yōu)橹庇^，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)施過程層層扎實(shí)有效地推進(jìn)，運(yùn)用直觀的方式發(fā)現(xiàn)并描述 “鴿巢問題”。在這節(jié)課中，特別之處就是教師的設(shè)問：“至少數(shù)=商+1”還是“商+余數(shù)”？引發(fā)學(xué)生思維步步深入，并通過討論交流，得出“至少數(shù)=商+1”，培養(yǎng)了學(xué)生的推理和邏輯思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。
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